Pour le vendredi 17 décembre
Je lis avec mes parents le texte 18 collé dans mon cahier de maison.
J'entoure en rouge deux noms féminins et en bleu deux noms masculins.
Pour les vacances:
- Je lis avec mes parents les textes 19 - 20 collés dans mon cahier de maison.
- Je rédige dans mon journal, trois de mes moments préférés. (J'illustre, je colle des photos,... )
Bonnes Vacances!!!
Tuesday, December 14, 2010
Thursday, December 2, 2010
Pour le lundi 6 décembre 2010
- Sur mon journal de maths, je dessine la décoration d'une célébration en n’utilisant que des formes géométriques.
- Je fais la fiche collée dans mon cahier de maison.
Pour le mardi 7 décembre 2010
Joyeuse fête!!!
Pour le mercredi 8 décembre 2010
- Je lis le texte 15 collé dans mon cahier de maison. (La lecture des documents devrait être de type "légère" ou lecture de loisir.)
J’entoure les majuscules et les points.
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [u] (ou) collés dans mon cahier outil.
Pour le jeudi 9 décembre 2010
Sur mon cahier de maison, je remets les mots suivants dans le bon ordre pour construire une phrase ayant un sens. (ATTENTION : La phrase commence toujours par une majuscule, se termine par un point et a un sens.)
chez – je – ami – vais – mon
décore – ma – je – maison
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [u] (ou) collés dans mon cahier outil.
Pour le vendredi 10 décembre 2010
- Je lis le texte 16 collé dans mon cahier de maison. (La lecture des documents devrait être de type "légère" ou lecture de loisir.)
- Je fais la fiche collée dans mon cahier de maison.
Pour le lundi 13 décembre 2010
- Je m’entraîne à lire rapidement les mots du son [l] collés dans mon cahier de maison.
- Tâche : Mesurer la distance allant de ma chambre au salon.
Je choisis un objet qui va me servir d’unité de mesure. (Pince à linge, un livre, mes chaussures,…) Je le dessine sur mon cahier de maths.
J’estime combien de fois je dois déplacer l’objet pour mesurer. Je vérifie ma prédiction.
Pour le mardi 14 décembre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [u] (ou) collés dans mon cahier outil.
- Je lis le texte 17 collé dans mon cahier de maison. (La lecture des documents devrait être de type "légère" ou lecture de loisir.)
- Sur mon journal de maths, je dessine la décoration d'une célébration en n’utilisant que des formes géométriques.
- Je fais la fiche collée dans mon cahier de maison.
Pour le mardi 7 décembre 2010
Joyeuse fête!!!
Pour le mercredi 8 décembre 2010
- Je lis le texte 15 collé dans mon cahier de maison. (La lecture des documents devrait être de type "légère" ou lecture de loisir.)
J’entoure les majuscules et les points.
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [u] (ou) collés dans mon cahier outil.
Pour le jeudi 9 décembre 2010
Sur mon cahier de maison, je remets les mots suivants dans le bon ordre pour construire une phrase ayant un sens. (ATTENTION : La phrase commence toujours par une majuscule, se termine par un point et a un sens.)
chez – je – ami – vais – mon
décore – ma – je – maison
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [u] (ou) collés dans mon cahier outil.
Pour le vendredi 10 décembre 2010
- Je lis le texte 16 collé dans mon cahier de maison. (La lecture des documents devrait être de type "légère" ou lecture de loisir.)
- Je fais la fiche collée dans mon cahier de maison.
Pour le lundi 13 décembre 2010
- Je m’entraîne à lire rapidement les mots du son [l] collés dans mon cahier de maison.
- Tâche : Mesurer la distance allant de ma chambre au salon.
Je choisis un objet qui va me servir d’unité de mesure. (Pince à linge, un livre, mes chaussures,…) Je le dessine sur mon cahier de maths.
J’estime combien de fois je dois déplacer l’objet pour mesurer. Je vérifie ma prédiction.
Pour le mardi 14 décembre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [u] (ou) collés dans mon cahier outil.
- Je lis le texte 17 collé dans mon cahier de maison. (La lecture des documents devrait être de type "légère" ou lecture de loisir.)
Tuesday, November 23, 2010
- Pour le jeudi 25 novembre 2010
- Dans mon environnement, je trouve sept noms d’objets dans lesquels j’entends le son [y]. Je les écris dans mon cahier de maison.
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [o] (2) collés dans mon cahier outil.
Pour vendredi 26 novembre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [o] (2) collés dans mon cahier outil.
- Sur mon cahier de maths, je compte à rebours (compter à rebours : décompter vers une fin connue) de :
- 10 à 5
- 9 à 3
- 15 à 7
- 20 à 13
Pour le lundi 29 novembre 2010
- Je m’entraîne à lire les mots du son [d] collés dans mon cahier de maison.
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [o] (2) collés dans mon cahier outil.
- Je ramène ma photo lors d'une célébration. (anniversaire, Noël, Adha,...)
Pour le mardi 30 novembre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [o] (2) collés dans mon cahier outil.
- Je relis les textes 10 et 11 collés dans mon cahier de maison.
Pour le mercredi 1 décembre 2010
- Sur mon cahier de maths j’écris 3 équations dont la somme est égale à 5. Je précise la ou les stratégies que j’ai utilisées pour les effectuer. (dessin, doigts, cubes, dés,…)
- Je revois les mots des sons [a] et [i].
Pour le jeudi 2 décembre 2010
- Je relis les textes 12 et 13 collés dans mon cahier de maison.
- Je revois les mots des sons [y] et [o].
Pour le vendredi 3 décembre 2010
- Dans le cahier de maison, je range les mots suivants dans le bon ordre pour former une phrase ayant un sens. (ATTENTION : La phrase commence toujours par une majuscule, se termine par un point et a un sens.)
- décore – le sapin. – Maman
- le drapeau. – Mon frère – colorie
- Je revois les mots des sons [y] et [o].
Thursday, November 11, 2010
Monday, November 1, 2010
Pour le mercredi 10 novembre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [o] (1) collés dans mon cahier outil.
- Je lis le texte 8 collé dans mon cahier de maison. Et je colorie chaque phrase avec une couleur différente.
Pour le jeudi 11 novembre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [o] (1) collés dans mon cahier outil.
- Je m’entraîne à lire rapidement les mots du son [t] collés dans mon cahier de maison.
Pour le vendredi 12 novembre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [o] (1) collés dans mon cahier outil.
- Je fais la fiche collée dans mon cahier de maison.
Pour le lundi 15 novembre 2010
- Je lis le texte 9 collé dans mon cahier de maison.
- Je prépare avec mes parents la liste des commissions pour cette semaine. Je l’écris sur une feuille et je la ramène en classe.
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [o] (1) collés dans mon cahier outil.
- Je lis le texte 8 collé dans mon cahier de maison. Et je colorie chaque phrase avec une couleur différente.
Pour le jeudi 11 novembre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [o] (1) collés dans mon cahier outil.
- Je m’entraîne à lire rapidement les mots du son [t] collés dans mon cahier de maison.
Pour le vendredi 12 novembre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [o] (1) collés dans mon cahier outil.
- Je fais la fiche collée dans mon cahier de maison.
Pour le lundi 15 novembre 2010
- Je lis le texte 9 collé dans mon cahier de maison.
- Je prépare avec mes parents la liste des commissions pour cette semaine. Je l’écris sur une feuille et je la ramène en classe.
Pour le mardi 2 novembre 2010
- Je m’entraîne à lire rapidement les mots du son [y] collés dans mon cahier de maison.
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [y] (u) collés dans mon cahier outil.
Pour le mercredi 3 novembre 2010
- Je lis le texte 6 collé dans mon cahier de maison.
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [y] collés dans mon cahier outil.
- Je lis la phrase suivante et je décide si je suis pour ou contre.
« Je respecte seulement ceux qui me respectent. »
Pour le jeudi 4 novembre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [y] collés dans mon cahier outil.
- Sur mon cahier de maths, je devine les nombres :
- Je suis plus petit que 10 et plus grand que 8. Qui suis-je ?
- Je suis le nombre de doigts d’une seule main. Qui suis-je ?
- Je suis le nombre d’élèves d’une classe un dimanche matin. Qui suis-je ?
Pour le vendredi 5 novembre 2010
- Sur mon cahier de maths, je choisis sept nombres allant de 0 à 20 et je les range dans l’ordre croissant (du plus petit au plus grand) et décroissant (du plus grand au plus petit).
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [y] collés dans mon cahier outil.
Pour le lundi 8 novembre 2010
- Je visite un supermarché et je prends en photo un des employés: Le caissier, le responsable d’un rayon, le gardien,… et je la ramène en classe.
- Avec mes parents je complète la fiche «Je suis altruiste».
Pour le mardi 9 novembre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [o] (1) collés dans mon cahier outil.
- Je fais la fiche collée dans mon cahier de maison.
- Je m’entraîne à lire rapidement les mots du son [y] collés dans mon cahier de maison.
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [y] (u) collés dans mon cahier outil.
Pour le mercredi 3 novembre 2010
- Je lis le texte 6 collé dans mon cahier de maison.
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [y] collés dans mon cahier outil.
- Je lis la phrase suivante et je décide si je suis pour ou contre.
« Je respecte seulement ceux qui me respectent. »
Pour le jeudi 4 novembre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [y] collés dans mon cahier outil.
- Sur mon cahier de maths, je devine les nombres :
- Je suis plus petit que 10 et plus grand que 8. Qui suis-je ?
- Je suis le nombre de doigts d’une seule main. Qui suis-je ?
- Je suis le nombre d’élèves d’une classe un dimanche matin. Qui suis-je ?
Pour le vendredi 5 novembre 2010
- Sur mon cahier de maths, je choisis sept nombres allant de 0 à 20 et je les range dans l’ordre croissant (du plus petit au plus grand) et décroissant (du plus grand au plus petit).
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [y] collés dans mon cahier outil.
Pour le lundi 8 novembre 2010
- Je visite un supermarché et je prends en photo un des employés: Le caissier, le responsable d’un rayon, le gardien,… et je la ramène en classe.
- Avec mes parents je complète la fiche «Je suis altruiste».
Pour le mardi 9 novembre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [o] (1) collés dans mon cahier outil.
- Je fais la fiche collée dans mon cahier de maison.
Wednesday, October 13, 2010
Pour le lundi 25 octobre 2010
- Je m’entraîne à lire rapidement les mots du son [i] collés dans mon cahier de maison.
- Je réfléchis à la question suivante ensuite je partage mes idées avec mes parents.
«Es-tu obligé de respecter les autres ? Pourquoi ? »
Pour le mardi 26 octobre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [y] (u) collés dans mon cahier outil.
- Sur mon cahier de maison, je range l’ensemble des mots suivants dans le bon ordre pour faire une phrase. (ATTENTION : La phrase commence toujours par une majuscule, se termine par un point et a un sens.)
• cache – son cartable. – Rémi
• sur le lit. – Jad – saute
Pour le mercredi 27 octobre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [y] (u) collés dans mon cahier outil.
- Je discute avec mes parents de l’importance d’être altruiste.
Pour le jeudi 28 octobre 2010
- Je lis le texte 4 collé dans mon cahier de maison.
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [y] (u) collés dans mon cahier outil.
Pour le vendredi 29 octobre 2010
- Je fais la fiche collée dans mon cahier de maison.
- Dans mon environnement, je trouve sept noms d’objets dans lesquels j’entends le son [i].
Pour le lundi 1 novembre 2010
- Je lis le texte 5 collé dans mon cahier de maison.
- Je découpe des magazines 3 images dans lesquelles j’entends le son [a] et 3 images dans lesquelles j’entends le son [i] et je les colle dans mon cahier de maison.
- Je réfléchis aux questions suivantes ensuite je partage mes idées avec mes parents.
« Existe-t-il des hommes que l’on ne doit pas respecter ? »
- Je m’entraîne à lire rapidement les mots du son [i] collés dans mon cahier de maison.
- Je réfléchis à la question suivante ensuite je partage mes idées avec mes parents.
«Es-tu obligé de respecter les autres ? Pourquoi ? »
Pour le mardi 26 octobre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [y] (u) collés dans mon cahier outil.
- Sur mon cahier de maison, je range l’ensemble des mots suivants dans le bon ordre pour faire une phrase. (ATTENTION : La phrase commence toujours par une majuscule, se termine par un point et a un sens.)
• cache – son cartable. – Rémi
• sur le lit. – Jad – saute
Pour le mercredi 27 octobre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [y] (u) collés dans mon cahier outil.
- Je discute avec mes parents de l’importance d’être altruiste.
Pour le jeudi 28 octobre 2010
- Je lis le texte 4 collé dans mon cahier de maison.
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [y] (u) collés dans mon cahier outil.
Pour le vendredi 29 octobre 2010
- Je fais la fiche collée dans mon cahier de maison.
- Dans mon environnement, je trouve sept noms d’objets dans lesquels j’entends le son [i].
Pour le lundi 1 novembre 2010
- Je lis le texte 5 collé dans mon cahier de maison.
- Je découpe des magazines 3 images dans lesquelles j’entends le son [a] et 3 images dans lesquelles j’entends le son [i] et je les colle dans mon cahier de maison.
- Je réfléchis aux questions suivantes ensuite je partage mes idées avec mes parents.
« Existe-t-il des hommes que l’on ne doit pas respecter ? »
Pour le vendredi 15 octobre 2010
- Je m’entraîne à lire rapidement les mots du son [a] collés dans mon cahier de maison.
- Je choisis 4 mots de la liste, je les recopie en cursive et je les dessine sur mon cahier de maison.
Pour le lundi 18 octobre 2010
- Je m’entraîne à lire rapidement les mots du son [a] collés dans mon cahier de maison.
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [i] collés dans mon cahier outil.
- Je discute avec mes parents de l’importance de l’entraide et de la coopération entre les membres de la famille.
Pour le mardi 19 octobre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [i] collés dans mon cahier outil.
- Sur mon cahier de maths, je dessine :
- Une balle au-dessous de la table.
- Un vase sur la table.
- Un oiseau bleu au-dessus de la table.
Pour le mercredi 20 octobre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [i] collés dans mon cahier outil.
- Sur mon cahier de maison, j’écris 2 mots à une syllabe, à deux syllabes, à trois syllabes.
Pour le jeudi 21 octobre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [i] collés dans mon cahier outil.
- Je lance 2 dés (au moins 4 fois) et j’écris sur mon cahier de maths l’égalité qui représente le nombre de points obtenus.
Pour le vendredi 22 octobre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [i] collés dans mon cahier outil.
- Je fais la fiche collée dans mon cahier de maison.
- Je m’entraîne à lire rapidement les mots du son [a] collés dans mon cahier de maison.
- Je choisis 4 mots de la liste, je les recopie en cursive et je les dessine sur mon cahier de maison.
Pour le lundi 18 octobre 2010
- Je m’entraîne à lire rapidement les mots du son [a] collés dans mon cahier de maison.
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [i] collés dans mon cahier outil.
- Je discute avec mes parents de l’importance de l’entraide et de la coopération entre les membres de la famille.
Pour le mardi 19 octobre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [i] collés dans mon cahier outil.
- Sur mon cahier de maths, je dessine :
- Une balle au-dessous de la table.
- Un vase sur la table.
- Un oiseau bleu au-dessus de la table.
Pour le mercredi 20 octobre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [i] collés dans mon cahier outil.
- Sur mon cahier de maison, j’écris 2 mots à une syllabe, à deux syllabes, à trois syllabes.
Pour le jeudi 21 octobre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [i] collés dans mon cahier outil.
- Je lance 2 dés (au moins 4 fois) et j’écris sur mon cahier de maths l’égalité qui représente le nombre de points obtenus.
Pour le vendredi 22 octobre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [i] collés dans mon cahier outil.
- Je fais la fiche collée dans mon cahier de maison.
Tuesday, September 28, 2010
Pour le jeudi 30 septembre 2010
- Je lis le texte 1 extrait de l'album "Trop ceci cela" collé dans mon cahier de maison.
- Je choisis 2 mots du texte 1. Je les écris en cursive sur mon cahier de maison et j’entoure les voyelles.
Pour le vendredi 1 octobre 2010
Sur mon cahier de maths de dessine :
- plus de filles que de garçons,
- moins de crayons que de gommes.
- Autant de fleurs que de triangles.
Pour le lundi 4 octobre 2010
- Je lis le texte 2 extrait de l'album "Trop ceci cela" collé dans mon cahier de maison.
Pour le mardi 5 octobre 2010
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [a] collés dans mon cahier outil.
Pour le mercredi 6 octobre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [a] collés dans mon cahier outil.
- Je fais la fiche collée dans mon cahier de maison.
Pour le jeudi 7 octobre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [a] collés dans mon cahier outil.
- Sur mon journal, je choisis une communauté organisée (l’école, la caserne des pompiers, l’hôpital…) et je la dessine.
Pour le vendredi 8 octobre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [a] collés dans mon cahier outil.
- Sur mon cahier de maths, je range les nombres suivants du plus petit au plus grand :
• 7 – 12 – 9 – 5 – 0
• 8 – 2 – 10 – 13 - 1
Pour le lundi 11 octobre 2010
- Je lis le texte 3 extrait de l'album "Trop ceci cela" collé dans mon cahier de maison.
Pour le mardi 12 octobre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [i] collés dans mon cahier outil.
Pour le mercredi 13 octobre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [i] collés dans mon cahier outil. - Je fais la fiche collée dans mon cahier de maison.
Pour le jeudi 14 octobre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [i] collés dans mon cahier outil.
- Je lis le texte 1 extrait de l'album "Trop ceci cela" collé dans mon cahier de maison.
- Je choisis 2 mots du texte 1. Je les écris en cursive sur mon cahier de maison et j’entoure les voyelles.
Pour le vendredi 1 octobre 2010
Sur mon cahier de maths de dessine :
- plus de filles que de garçons,
- moins de crayons que de gommes.
- Autant de fleurs que de triangles.
Pour le lundi 4 octobre 2010
- Je lis le texte 2 extrait de l'album "Trop ceci cela" collé dans mon cahier de maison.
Pour le mardi 5 octobre 2010
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [a] collés dans mon cahier outil.
Pour le mercredi 6 octobre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [a] collés dans mon cahier outil.
- Je fais la fiche collée dans mon cahier de maison.
Pour le jeudi 7 octobre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [a] collés dans mon cahier outil.
- Sur mon journal, je choisis une communauté organisée (l’école, la caserne des pompiers, l’hôpital…) et je la dessine.
Pour le vendredi 8 octobre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [a] collés dans mon cahier outil.
- Sur mon cahier de maths, je range les nombres suivants du plus petit au plus grand :
• 7 – 12 – 9 – 5 – 0
• 8 – 2 – 10 – 13 - 1
Pour le lundi 11 octobre 2010
- Je lis le texte 3 extrait de l'album "Trop ceci cela" collé dans mon cahier de maison.
Pour le mardi 12 octobre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [i] collés dans mon cahier outil.
Pour le mercredi 13 octobre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [i] collés dans mon cahier outil. - Je fais la fiche collée dans mon cahier de maison.
Pour le jeudi 14 octobre 2010
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [i] collés dans mon cahier outil.
Thursday, September 23, 2010
Projet éducatif
Le Collège International se donne pour mission de former des jeunes gens et des jeunes filles qui deviendront autonomes, sachant prendre des initiatives, capables de compassion et de réflexion critique et qui incarneront en société des modèles à suivre. Son curriculum vise l’excellence à tous les niveaux et comprend l’éducation de la personne dans sa totalité. Au terme de leurs études, les élèves de l’I.C. auront acquis une autodiscipline, une capacité à résoudre les problèmes, un sens de la responsabilité et une confiance en soi ; ils/elles auront pris conscience de l’interdépendance des nations dans toute leur diversité et acquis des valeurs qui conduisent au respect d’autrui.
Les objectifs
Promouvoir le développement de la personne dans sa totalité :
•Au niveau académique
à travers des programmes d’enseignement rigoureux et équilibrés, en trois langues, qui préparent les élèves aux baccalauréats libanais, français et international ainsi qu’au Programme Préparatoire (CPP) leur offrant des situations d’apprentissage en accord avec leur projet personnel et qui vise l’excellence tout en développant le potentiel de chaque individu et son goût d’apprendre.
•Au niveau éthique
à travers la promotion des idéaux d’intégrité, de tolérance, d’entraide et de respect des différences individuelles
•Au niveau social
à travers des programmes d’activités scolaires et périscolaires, de sport, de service social ainsi que d’autres opportunités pour développer un esprit civique, une prise de conscience globale, un sens de la responsabilité, un esprit d’équipe et le respect des valeurs de la préservation de l’environnement et de la nécessité d’une justice sociale.
•Au niveau esthétique
à travers des programmes qui couvrent les divers domaines de l’art
•Au niveau physique
à travers des programmes qui couvrent les divers domaines de l’éducation physique et sportive et assurent une vie saine.
Les programmes de l’I.C. tendent à développer les qualités et les compétences personnelles qui favorisent la curiosité intellectuelle, la communication effective, l’expression créative, la solidarité, la citoyenneté, l’ouverture d’esprit internationale ainsi que l’appréciation de la diversité culturelle.
Le Collège International se donne pour mission de former des jeunes gens et des jeunes filles qui deviendront autonomes, sachant prendre des initiatives, capables de compassion et de réflexion critique et qui incarneront en société des modèles à suivre. Son curriculum vise l’excellence à tous les niveaux et comprend l’éducation de la personne dans sa totalité. Au terme de leurs études, les élèves de l’I.C. auront acquis une autodiscipline, une capacité à résoudre les problèmes, un sens de la responsabilité et une confiance en soi ; ils/elles auront pris conscience de l’interdépendance des nations dans toute leur diversité et acquis des valeurs qui conduisent au respect d’autrui.
Les objectifs
Promouvoir le développement de la personne dans sa totalité :
•Au niveau académique
à travers des programmes d’enseignement rigoureux et équilibrés, en trois langues, qui préparent les élèves aux baccalauréats libanais, français et international ainsi qu’au Programme Préparatoire (CPP) leur offrant des situations d’apprentissage en accord avec leur projet personnel et qui vise l’excellence tout en développant le potentiel de chaque individu et son goût d’apprendre.
•Au niveau éthique
à travers la promotion des idéaux d’intégrité, de tolérance, d’entraide et de respect des différences individuelles
•Au niveau social
à travers des programmes d’activités scolaires et périscolaires, de sport, de service social ainsi que d’autres opportunités pour développer un esprit civique, une prise de conscience globale, un sens de la responsabilité, un esprit d’équipe et le respect des valeurs de la préservation de l’environnement et de la nécessité d’une justice sociale.
•Au niveau esthétique
à travers des programmes qui couvrent les divers domaines de l’art
•Au niveau physique
à travers des programmes qui couvrent les divers domaines de l’éducation physique et sportive et assurent une vie saine.
Les programmes de l’I.C. tendent à développer les qualités et les compétences personnelles qui favorisent la curiosité intellectuelle, la communication effective, l’expression créative, la solidarité, la citoyenneté, l’ouverture d’esprit internationale ainsi que l’appréciation de la diversité culturelle.
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