Pour le mardi 7 juin 2011
Je complète la page 107 dans le manuel de maths.
Pour le mercredi 8 juin 2011
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son (ε) collés dans mon cahier outil.
Pour le jeudi 9 juin 2011
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son (ε) collés dans mon cahier outil.
Je fais la fiche collée dans mon cahier de maison.
Pour le vendredi 10 juin 2011
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son (ε) collés dans mon cahier outil.
Je fais la fiche collée dans mon cahier de maths.
Sunday, May 29, 2011
Cher parents,
Afin de célébrer la semaine de la lecture, diverses activités seront organisées en cette occasion.
Veuillez noter que le vendredi 3 juin une parade se tiendra à l’école élémentaire. Vos enfants doivent venir déguisés en personnages de contes de leur choix.
Pour le mardi 31 mai 2011
- Je choisis 2 verbes de la liste des verbes collée dans mon cahier outil et je mets chacun dans une phrase. (Cahier de maison)
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son (in) collés dans mon cahier outil.
- Je ramène mon livre préféré.
Pour le mercredi 1 juin 2011
- Je m’entraîne à lire les nombres suivants :
65 – 72 – 84 – 99 – 88 – 67 – 89 – 74 – 69 – 82 – 90 – 65 – 70
- Je revois la liste des doubles collée dans mon cahier de maths.
- Je ramène les photos passeports de mes parents, mes frères, mes sœurs et mes grands-parents maternels et paternels.
Pour le jeudi 2 juin 2011
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son (in) collés dans mon cahier outil.
Je complète la page 18 dans mon cahier d’exercices.
Pour le vendredi 3 juin 2011
Je choisis 2 verbes de la liste des verbes collée dans mon cahier outil et je mets chacun dans une phrase. (Cahier de maison).
Afin de célébrer la semaine de la lecture, diverses activités seront organisées en cette occasion.
Veuillez noter que le vendredi 3 juin une parade se tiendra à l’école élémentaire. Vos enfants doivent venir déguisés en personnages de contes de leur choix.
Pour le mardi 31 mai 2011
- Je choisis 2 verbes de la liste des verbes collée dans mon cahier outil et je mets chacun dans une phrase. (Cahier de maison)
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son (in) collés dans mon cahier outil.
- Je ramène mon livre préféré.
Pour le mercredi 1 juin 2011
- Je m’entraîne à lire les nombres suivants :
65 – 72 – 84 – 99 – 88 – 67 – 89 – 74 – 69 – 82 – 90 – 65 – 70
- Je revois la liste des doubles collée dans mon cahier de maths.
- Je ramène les photos passeports de mes parents, mes frères, mes sœurs et mes grands-parents maternels et paternels.
Pour le jeudi 2 juin 2011
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son (in) collés dans mon cahier outil.
Je complète la page 18 dans mon cahier d’exercices.
Pour le vendredi 3 juin 2011
Je choisis 2 verbes de la liste des verbes collée dans mon cahier outil et je mets chacun dans une phrase. (Cahier de maison).
Sunday, May 22, 2011
Pour le mardi 24 mai 2011
Dans mon manuel de maths, je complète les numéros 1 - 2 – 3 – 4 – 5 – 6 des pages 96 et 97.
Je commence à préparer les mots du son (in) collé dans mon cahier outils.
Pour le jeudi 26 mai 2011
Dans mon cahier d’exercices, je fais la page 12 (les exercices 2 et 3) et la page 13 (exercices 2 et 3).
Pour le vendredi 27 mai 2011
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son (in) collés dans mon cahier outil.
Je complète la fiche collée dans mon cahier de maison.
Pour le lundi 30 mai 2011
Je lis le texte « Le Loup» collé dans mon cahier de maison.
Dans mon manuel de maths, je complète les numéros 1 - 2 – 3 – 4 – 5 – 6 des pages 96 et 97.
Je commence à préparer les mots du son (in) collé dans mon cahier outils.
Pour le jeudi 26 mai 2011
Dans mon cahier d’exercices, je fais la page 12 (les exercices 2 et 3) et la page 13 (exercices 2 et 3).
Pour le vendredi 27 mai 2011
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son (in) collés dans mon cahier outil.
Je complète la fiche collée dans mon cahier de maison.
Pour le lundi 30 mai 2011
Je lis le texte « Le Loup» collé dans mon cahier de maison.
Wednesday, May 4, 2011
Pour le jeudi 5 mai 2011
Je complète la fiche collée dans mon cahier de maison.
Pour le vendredi 6 mai 2011
Je lis les pages 3, 4 et 5 dans le livre “Le rosier et la coccinelle”.
Sur mon cahier de maison, je réponds aux questions suivantes en composant des phrases correctes.
1 – Pourquoi le jardinier s’occupe-t-il spécialement du rosier ?
2 – Contre qui doit-il le défendre ?
Pour le lundi 9 mai 2011
Je lis les pages 6 et 9 dans le livre “Le rosier et la coccinelle”.
Sur mon cahier de maison, je réponds aux questions suivantes en composant des phrases correctes.
1 – Pourquoi le départ du jardinier est-il une catastrophe pour le jardin ?
2 – Comment le rosier se défend-il contres ses ennemis ?
3 – Contre quel ennemi le rosier est-il sans défense ?
Pour le mardi 10 mai 2011
Je lis les pages 10, 12 et 13 dans le livre « Le rosier et la coccinelle ».
Je complète la fiche collée dans mon cahier de maison. (Les devinettes 2)
Pour le mercredi 11 mai 2011
Le rosier et la coccinelle :
Je lis les pages 14 et 15.
Sur mon cahier de maison, j’écris la morale de l’histoire.
Pour le jeudi 12 mai 2011
Dans mon manuel de maths, je complète les pages 114 et 115.
Pour le vendredi 13 mai 2011
Je complète la fiche collée dans mon cahier de maison.
Je commence à préparer les mots du son [k] collés dans mon cahier outil.
Pour le mardi 17 mai 2011
Je complète la fiche collée dans mon cahier de maths.
Je m'entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [k] collés dans mon cahier outil.
Je complète la fiche collée dans mon cahier de maison.
Pour le vendredi 6 mai 2011
Je lis les pages 3, 4 et 5 dans le livre “Le rosier et la coccinelle”.
Sur mon cahier de maison, je réponds aux questions suivantes en composant des phrases correctes.
1 – Pourquoi le jardinier s’occupe-t-il spécialement du rosier ?
2 – Contre qui doit-il le défendre ?
Pour le lundi 9 mai 2011
Je lis les pages 6 et 9 dans le livre “Le rosier et la coccinelle”.
Sur mon cahier de maison, je réponds aux questions suivantes en composant des phrases correctes.
1 – Pourquoi le départ du jardinier est-il une catastrophe pour le jardin ?
2 – Comment le rosier se défend-il contres ses ennemis ?
3 – Contre quel ennemi le rosier est-il sans défense ?
Pour le mardi 10 mai 2011
Je lis les pages 10, 12 et 13 dans le livre « Le rosier et la coccinelle ».
Je complète la fiche collée dans mon cahier de maison. (Les devinettes 2)
Pour le mercredi 11 mai 2011
Le rosier et la coccinelle :
Je lis les pages 14 et 15.
Sur mon cahier de maison, j’écris la morale de l’histoire.
Pour le jeudi 12 mai 2011
Dans mon manuel de maths, je complète les pages 114 et 115.
Pour le vendredi 13 mai 2011
Je complète la fiche collée dans mon cahier de maison.
Je commence à préparer les mots du son [k] collés dans mon cahier outil.
Pour le mardi 17 mai 2011
Je complète la fiche collée dans mon cahier de maths.
Je m'entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [k] collés dans mon cahier outil.
Sunday, April 17, 2011
Monday, April 11, 2011
Pour le mercredi 13 avril 2011
Je lis le texte 32 collé dans mon cahier de maison.
Je complète la fiche collée dans mon cahier de maths.
Pour le jeudi 14 avril 2011
Je revois les compléments à 10 et l’écriture en lettres des nombres de 0 à 10.
Je lis la liste 3 des informations étonnantes.
Pour le vendredi 15 avril 2011
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [ã] collés dans mon cahier outil.
Je complète la fiche collée dans mon cahier de maison. (Les devinettes)
Pour le lundi 18 avril 2011
Je revois les mots des sons [ã], [õ] et [z].
Pour le mardi 19 avril 2011
Dans mon manuel de maths, je complète les numéros 2 – 3 – 4 – 5 – 6 des pages 82 et 83.
Pour le mercredi 20 avril 2011
Je complète la fiche collée dans mon cahier de maths.
Je lis le texte 32 collé dans mon cahier de maison.
Je complète la fiche collée dans mon cahier de maths.
Pour le jeudi 14 avril 2011
Je revois les compléments à 10 et l’écriture en lettres des nombres de 0 à 10.
Je lis la liste 3 des informations étonnantes.
Pour le vendredi 15 avril 2011
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [ã] collés dans mon cahier outil.
Je complète la fiche collée dans mon cahier de maison. (Les devinettes)
Pour le lundi 18 avril 2011
Je revois les mots des sons [ã], [õ] et [z].
Pour le mardi 19 avril 2011
Dans mon manuel de maths, je complète les numéros 2 – 3 – 4 – 5 – 6 des pages 82 et 83.
Pour le mercredi 20 avril 2011
Je complète la fiche collée dans mon cahier de maths.
Sunday, April 3, 2011
Pour le mercredi 6 avril 2011
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [ã] collés dans mon cahier outil.
Sur mon cahier de maison, j’écris les phrases en remplaçant les mots en gras par des ou les.
- On a mis une fleur dans un vase.
- Le magicien sort un chat de son chapeau.
- Le jardinier sonne une cloche pour chasser le hérisson.
- Je fais une tache sur le mur.
- Le renard laisse partir la souris.
Pour le jeudi 7 avril 2011
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [ã] collés dans mon cahier outil.
Je fais la fiche collée dans mon cahier de maison.
Sur mon cahier de maths, je recopie les listes de nombres et j’entoure si :
- Le chiffre des unités est 5 : 25 – 36 – 56 – 95 – 85 – 57 – 65
- Le chiffre des dizaines est 3 : 37 – 53 – 39 – 63 – 73 – 30 – 34
- Le chiffre des unités est 7 : 87 – 51 – 20 – 75 – 87 – 73 – 27
Pour le vendredi 8 avril 2011
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [ã] collés dans mon cahier outil.
Je fais la fiche collée dans mon cahier de maison.
Pour le lundi 11 avril 2011
Sur une feuille, je dessine ma saison préférée. J’explique en 3 phrases la ou les raisons de mon choix. (Je n’oublie pas de commencer ma phrase par une majuscule et la terminer par un point.)
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [ã] collés dans mon cahier outil.
Sur mon cahier de maison, j’écris les phrases en remplaçant les mots en gras par des ou les.
- On a mis une fleur dans un vase.
- Le magicien sort un chat de son chapeau.
- Le jardinier sonne une cloche pour chasser le hérisson.
- Je fais une tache sur le mur.
- Le renard laisse partir la souris.
Pour le jeudi 7 avril 2011
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [ã] collés dans mon cahier outil.
Je fais la fiche collée dans mon cahier de maison.
Sur mon cahier de maths, je recopie les listes de nombres et j’entoure si :
- Le chiffre des unités est 5 : 25 – 36 – 56 – 95 – 85 – 57 – 65
- Le chiffre des dizaines est 3 : 37 – 53 – 39 – 63 – 73 – 30 – 34
- Le chiffre des unités est 7 : 87 – 51 – 20 – 75 – 87 – 73 – 27
Pour le vendredi 8 avril 2011
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [ã] collés dans mon cahier outil.
Je fais la fiche collée dans mon cahier de maison.
Pour le lundi 11 avril 2011
Sur une feuille, je dessine ma saison préférée. J’explique en 3 phrases la ou les raisons de mon choix. (Je n’oublie pas de commencer ma phrase par une majuscule et la terminer par un point.)
Le journal du CP
Chers parents,
Dans le cadre du quatrième thème organisateur « Comment le monde fonctionne », votre enfant sera encouragé à travers des recherches et des questionnements à explorer :
• Les cycles de la nature.
• La relation entre les cycles de la nature et ceux créés par l’homme.
• Les besoins des êtres vivants pour s’adapter aux différents cycles.
Le contenu du thème a une visée interdisciplinaire. Divers albums et livres documentaires en rapport avec le thème étudié seront exploités afin de permettre à votre enfant d’acquérir un large éventail de connaissances, de performances et de compétences. Toutes les disciplines enseignées seront mises au service du thème dans le but de rendre l’apprentissage plus enrichissant.
Les élèves seront exposés quotidiennement à plusieurs ressources qui leur permettront d’enrichir leur savoir.
L’expression écrite sera encouragée quotidiennement à travers le journal. Dans leur “cahier de bord”, les élèves vont noter leurs observations sur les températures relevées quotidiennement ainsi que le temps qu’il fait. Ils feront aussi la découverte du cycle de l’eau, le jour et la nuit …
Dans le domaine de la langue française :
• Lire des textes documentaires relatifs au thème.
• Répondre par écrit à des questions de compréhension.
• Ranger et écrire des phrases en respectant l’ordre chronologique des évènements.
• Introduire de nouveaux mots d’usage courant et quelques phonèmes simples et composés.
• Introduire la notion du verbe dans la phrase.
Dans le domaine des mathématiques :
• Comparer, classer et ordonner des nombres jusqu’à 100.
• Appliquer différentes stratégies dans l’apprentissage de l’addition et de la soustraction.
• Résoudre des problèmes simples.
• Compter de 2 en 2, de 3 en3, de 5 en 5 et de 10 en 10.
• Identifier les valeurs de position.
• Reconnaître les caractéristiques des formes géométriques simples.
• La manipulation serait à la base de l’apprentissage des mathématiques.
Musique :
• Apprendre le rythme.
• Reconnaître la différence entre les rythmes et les battements réguliers.
• Jouer un rythme sur les percussions.
• Créer son propre rythme en chantant et en jouant sur divers instruments.
Arts plastiques :
• Travailler les différentes textures en utilisant une variété de techniques.
Education physique :
• Participer à une diversité de jeux pour développer la psychomotricité chez l’enfant.
• Gymnastique : culbutes et exercices d’équilibre.
Les élèves utiliseront l’ordinateur comme moyen pour renforcer les concepts reliés au thème.
Bibliothèque :
• Ecouter l’histoire de" L’horloge de Grand maman ".
• Découvrir et illustrer les différents moments de la journée.
Chers parents,
Dans le cadre du quatrième thème organisateur « Comment le monde fonctionne », votre enfant sera encouragé à travers des recherches et des questionnements à explorer :
• Les cycles de la nature.
• La relation entre les cycles de la nature et ceux créés par l’homme.
• Les besoins des êtres vivants pour s’adapter aux différents cycles.
Le contenu du thème a une visée interdisciplinaire. Divers albums et livres documentaires en rapport avec le thème étudié seront exploités afin de permettre à votre enfant d’acquérir un large éventail de connaissances, de performances et de compétences. Toutes les disciplines enseignées seront mises au service du thème dans le but de rendre l’apprentissage plus enrichissant.
Les élèves seront exposés quotidiennement à plusieurs ressources qui leur permettront d’enrichir leur savoir.
L’expression écrite sera encouragée quotidiennement à travers le journal. Dans leur “cahier de bord”, les élèves vont noter leurs observations sur les températures relevées quotidiennement ainsi que le temps qu’il fait. Ils feront aussi la découverte du cycle de l’eau, le jour et la nuit …
Dans le domaine de la langue française :
• Lire des textes documentaires relatifs au thème.
• Répondre par écrit à des questions de compréhension.
• Ranger et écrire des phrases en respectant l’ordre chronologique des évènements.
• Introduire de nouveaux mots d’usage courant et quelques phonèmes simples et composés.
• Introduire la notion du verbe dans la phrase.
Dans le domaine des mathématiques :
• Comparer, classer et ordonner des nombres jusqu’à 100.
• Appliquer différentes stratégies dans l’apprentissage de l’addition et de la soustraction.
• Résoudre des problèmes simples.
• Compter de 2 en 2, de 3 en3, de 5 en 5 et de 10 en 10.
• Identifier les valeurs de position.
• Reconnaître les caractéristiques des formes géométriques simples.
• La manipulation serait à la base de l’apprentissage des mathématiques.
Musique :
• Apprendre le rythme.
• Reconnaître la différence entre les rythmes et les battements réguliers.
• Jouer un rythme sur les percussions.
• Créer son propre rythme en chantant et en jouant sur divers instruments.
Arts plastiques :
• Travailler les différentes textures en utilisant une variété de techniques.
Education physique :
• Participer à une diversité de jeux pour développer la psychomotricité chez l’enfant.
• Gymnastique : culbutes et exercices d’équilibre.
Les élèves utiliseront l’ordinateur comme moyen pour renforcer les concepts reliés au thème.
Bibliothèque :
• Ecouter l’histoire de" L’horloge de Grand maman ".
• Découvrir et illustrer les différents moments de la journée.
Wednesday, March 30, 2011
Pour le jeudi 30 mars 2011 Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [õ] collés dans mon cahier outil. Je complète la page 77 dans mon manuel de maths. Je revois quotidiennement les compléments à 10 collés dans le cahier de maths. Pour le lundi 4 avril 2011 - Je fais le tour de la maison et je liste les noms de 10 objets dans lesquels j’entends le son [s]. Je construis deux phrases avec deux mots de mon choix (cahier de maison). - Je ramène en classe une photo d’un rythme rencontré dans mon environnement (le motif d’un tapis, le tissu d’un canapé, la balustrade, les feux de signalisation,…) Pour le mardi 5 avril 2011 Je fais la fiche collée dans mon cahier de maison.
Friday, March 4, 2011
Pour le mardi 22 mars 2011
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [õ] collés dans mon cahier outil.
Je résous le problème collé dans mon cahier de maths.
Pour le mercredi 23 mars 2011
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [õ] collés dans mon cahier outil.
Je lis la liste 1 des informations étonnantes collée dans mon cahier de maison.
Pour le jeudi 24 mars 2011
Je lis le texte "Le renard et la souris" et je complète la page 71 dans le cahier d'exercices.
Pour le lundi 28 mars 2011
Je m'entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [õ] collés dans mon cahier outil.
Je complète la fiche collée dans mon cahier de maison.
Pour le mardi 29 mars 2011
Je m'entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [õ]collé dans mon cahier outil.
Je lis la liste 2 des informations étonnantes collée dans mon cahier de maison.
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [õ] collés dans mon cahier outil.
Je résous le problème collé dans mon cahier de maths.
Pour le mercredi 23 mars 2011
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [õ] collés dans mon cahier outil.
Je lis la liste 1 des informations étonnantes collée dans mon cahier de maison.
Pour le jeudi 24 mars 2011
Je lis le texte "Le renard et la souris" et je complète la page 71 dans le cahier d'exercices.
Pour le lundi 28 mars 2011
Je m'entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [õ] collés dans mon cahier outil.
Je complète la fiche collée dans mon cahier de maison.
Pour le mardi 29 mars 2011
Je m'entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [õ]collé dans mon cahier outil.
Je lis la liste 2 des informations étonnantes collée dans mon cahier de maison.
Pour le mercredi 16 mars 2011
Je m’entraîne à écrire les nombres de six à dix en lettres.
Je lis le texte 29 collé dans mon cahier de maison.
Pour le jeudi 17 mars 2011
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [z] collés dans mon cahier outil.
Avec les familles de nombres suivants :
7 – 2 et 9
6 – 4 et 10
3 – 8 et 11
Je trouve deux additions et deux soustractions. (cahier de maths)
Pour le vendredi 18 mars 2011
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [z] collés dans mon cahier outil.
Sur mon cahier de maths, je complète les suites de nombres :
2 – 4 – 6 - __ - __ - __ - __ - __ - __ - 20
16 – 14 – 12 - __ - __ - __ - __ - __ - 0
Pour le lundi 21 mars 2011
Je lis le texte 30 collé dans mon cahier de maison.
Je m’entraîne à écrire les nombres de six à dix en lettres.
Je lis le texte 29 collé dans mon cahier de maison.
Pour le jeudi 17 mars 2011
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [z] collés dans mon cahier outil.
Avec les familles de nombres suivants :
7 – 2 et 9
6 – 4 et 10
3 – 8 et 11
Je trouve deux additions et deux soustractions. (cahier de maths)
Pour le vendredi 18 mars 2011
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [z] collés dans mon cahier outil.
Sur mon cahier de maths, je complète les suites de nombres :
2 – 4 – 6 - __ - __ - __ - __ - __ - __ - 20
16 – 14 – 12 - __ - __ - __ - __ - __ - 0
Pour le lundi 21 mars 2011
Je lis le texte 30 collé dans mon cahier de maison.
Chers parents,
Encouragez votre enfant à utiliser quotidiennement les mots magiques. Discuter avec lui de l’importance de son rôle en tant qu’être humain réfléchi dans la résolution des problèmes.
Veuillez s’il vous plaît envoyer avec votre enfant une boîte de mouchoirs et n’oubliez surtout pas de vérifier le contenu de sa trousse et de procurer le matériel nécessaire.
Pour le jeudi 10 mars 2011
Je complète la fiche collée dans mon cahier de maths.
Je revois les mots des sons [ch], [ɲ ] et [s].
Pour le vendredi 11 mars 2011
Je commence à préparer les mots du son [z] collés dans mon cahier outil.
Je lis le texte 28 collé dans mon cahier de maison et je réfléchis à la question posée à la fin. (Comment régler ce casse-tête ?)
Pour le mardi 15 mars 2011
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [z] collés dans mon cahier outil.
Je résous le problème collé dans mon cahier de maths.
Encouragez votre enfant à utiliser quotidiennement les mots magiques. Discuter avec lui de l’importance de son rôle en tant qu’être humain réfléchi dans la résolution des problèmes.
Veuillez s’il vous plaît envoyer avec votre enfant une boîte de mouchoirs et n’oubliez surtout pas de vérifier le contenu de sa trousse et de procurer le matériel nécessaire.
Pour le jeudi 10 mars 2011
Je complète la fiche collée dans mon cahier de maths.
Je revois les mots des sons [ch], [ɲ ] et [s].
Pour le vendredi 11 mars 2011
Je commence à préparer les mots du son [z] collés dans mon cahier outil.
Je lis le texte 28 collé dans mon cahier de maison et je réfléchis à la question posée à la fin. (Comment régler ce casse-tête ?)
Pour le mardi 15 mars 2011
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [z] collés dans mon cahier outil.
Je résous le problème collé dans mon cahier de maths.
Friday, February 18, 2011
Pour le mardi 1er mars 2011
Je lis le texte 27 collé dans mon cahier de maison. J’écris le nombre de phrases et le nombre de lignes.
Je complète la fiche collée dans mon cahier de maison.
Pour le mercredi 2 mars 2011
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [s] collés dans mon cahier outil.
Sur mon cahier de maison, je construis une phrase avec chacun des mots suivants :
Différent – ravis
Pour le jeudi 3 mars 2011
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [s] collés dans mon cahier outil.
Je complète la fiche collée dans mon cahier de maison.
Pour le vendredi 4 mars 2011
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [s] collés dans mon cahier outil.
Sur mon cahier de maths, j’écris trois équations dont la différence est égale à 4 et trois équations dont la différence est égale à 2. (Je peux utiliser la file numérique).
Pour le mardi 8 mars 2011
Je revois l’écriture en lettres des nombres de 0 à 5.
Je lis le texte 27 collé dans mon cahier de maison. J’écris le nombre de phrases et le nombre de lignes.
Je complète la fiche collée dans mon cahier de maison.
Pour le mercredi 2 mars 2011
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [s] collés dans mon cahier outil.
Sur mon cahier de maison, je construis une phrase avec chacun des mots suivants :
Différent – ravis
Pour le jeudi 3 mars 2011
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [s] collés dans mon cahier outil.
Je complète la fiche collée dans mon cahier de maison.
Pour le vendredi 4 mars 2011
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [s] collés dans mon cahier outil.
Sur mon cahier de maths, j’écris trois équations dont la différence est égale à 4 et trois équations dont la différence est égale à 2. (Je peux utiliser la file numérique).
Pour le mardi 8 mars 2011
Je revois l’écriture en lettres des nombres de 0 à 5.
Pour le mardi 22 février 2011
Je complète la fiche du calendrier du mois de février.
Je lis le texte 25 collé dans mon cahier de maison.
Pour le mercredi 23 février 2011
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [s] collés dans mon cahier outil.
Sur mon cahier de maison, je construis une phrase avec chacun des mots suivants :
Ouvert d’esprit – j’accepte
Pour le jeudi 24 février 2011
Je lis le texte 26 collé dans mon cahier de maison.
Je m’entraîne à lire rapidement les mots du son [m] collés dans mon cahier de maison.
Pour le vendredi 25 février 2011
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [s] collés dans mon cahier outil.
Sur mon cahier de maths, je résous le problème suivant :
Dans mon sac à goûter, j’ai 16 biscuits. J’ai mangé 7 à la première récréation.
Combien de biscuits me reste-t-il pour la deuxième récréation ?
Pour le lundi 28 février 2011
Je discute avec mes parents de la situation suivante :
Comment réagir face à une personne qui ne nous ressemble pas, qui vient d’un autre pays, qui n’appartient pas à notre ville, notre école ou notre famille ?
Je complète la fiche du calendrier du mois de février.
Je lis le texte 25 collé dans mon cahier de maison.
Pour le mercredi 23 février 2011
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [s] collés dans mon cahier outil.
Sur mon cahier de maison, je construis une phrase avec chacun des mots suivants :
Ouvert d’esprit – j’accepte
Pour le jeudi 24 février 2011
Je lis le texte 26 collé dans mon cahier de maison.
Je m’entraîne à lire rapidement les mots du son [m] collés dans mon cahier de maison.
Pour le vendredi 25 février 2011
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [s] collés dans mon cahier outil.
Sur mon cahier de maths, je résous le problème suivant :
Dans mon sac à goûter, j’ai 16 biscuits. J’ai mangé 7 à la première récréation.
Combien de biscuits me reste-t-il pour la deuxième récréation ?
Pour le lundi 28 février 2011
Je discute avec mes parents de la situation suivante :
Comment réagir face à une personne qui ne nous ressemble pas, qui vient d’un autre pays, qui n’appartient pas à notre ville, notre école ou notre famille ?
Wednesday, February 9, 2011
Le journal du CP - Février 2010
Qui nous sommes
Arrête ! Réfléchis ! Réagis !
Chers parents,
Dans le cadre du troisième thème organisateur « Qui nous sommes », votre enfant sera encouragé à travers des recherches et des questionnements à :
• vivre en paix avec les autres.
• Accepter la différence
Diverses activités se tiendront en classe. Voici quelques exemples:
• dramatiser et résoudre des conflits.
• Exploiter des livres sur des personnes appartenant à différentes cultures ou ayant une déficience physique.
• Elaborer un diagramme de Venn pour mettre en relief les similitudes et les différences.
Le contenu du thème a une visée interdisciplinaire. Divers albums relatifs au thème seront exploités afin de permettre à votre enfant d’acquérir un large éventail de connaissances, de performances et de compétences. Toutes les disciplines enseignées seront mises au service du thème dans le but de rendre l'apprentissage plus enrichissant. Diverses ressources seront disponibles dans les classes. L'expression écrite libre sera encouragée quotidiennement à travers le journal.
Mathématiques
La manipulation et les activités ludiques seront à la base de l’apprentissage:
• Comparer, ordonner et intercaler des nombres allant jusqu’à 50.
• Exploiter le concept de la dizaine.
• Résoudre des situations problèmes simples.
• Utiliser la monnaie pour résoudre des problèmes.
• Compléter des additions à trou.
• Compléter une table d’addition.
Dans le domaine de la langue française:
• Enrichir et construire des phrases simples.
• Ordonner des images afin de rétablir l’ordre chronologique d’une histoire.
• Compléter des textes à trou.
• Travailler le schéma narratif.
• Lire un texte et répondre à des questions de compréhension.
• Introduire des sons composés et s’entraîner à transcrire certains mots d’usage courant.
Sport :
Les élèves combineront des mouvements simples pour créer de courts enchaînements et amélioreront leurs compétences gymniques impliquant agilité, souplesse et coordination. Ils emploieront à la fois des habiletés locomotrices et non locomotrices.
Arts visuels:
Les élèves vont commencer à se préparer pour le festival annuel de l’art. Le thème cette année portera sur : « Les femmes artistes dans le monde ». Aidez-les à découper des magazines une variété de couleurs afin de réaliser en classe des roues colorées. Ils vont dessiner aussi leurs autoportraits qu’ils garderont dans leurs portfolios.
TICE:
• Utiliser l'ordinateur comme moyen pour renforcer les concepts reliés au thème.
Education musicale:
• Les élèves vont faire la connaissance de certains musiciens renommés comme Beethoven. De plus, ils vont explorer la musique à travers différentes techniques.
Bibliothèque :
• Lire et discuter des histoires relatifs au thème telles : « Camille cherche la bagarre », « Elmer » et bien d’autres.
• Entamer des discussions de groupe dans le but de résoudre les conflits.
• Prédire le contenu de l’histoire d’après l’observation de la couverture.
Qui nous sommes
Arrête ! Réfléchis ! Réagis !
Chers parents,
Dans le cadre du troisième thème organisateur « Qui nous sommes », votre enfant sera encouragé à travers des recherches et des questionnements à :
• vivre en paix avec les autres.
• Accepter la différence
Diverses activités se tiendront en classe. Voici quelques exemples:
• dramatiser et résoudre des conflits.
• Exploiter des livres sur des personnes appartenant à différentes cultures ou ayant une déficience physique.
• Elaborer un diagramme de Venn pour mettre en relief les similitudes et les différences.
Le contenu du thème a une visée interdisciplinaire. Divers albums relatifs au thème seront exploités afin de permettre à votre enfant d’acquérir un large éventail de connaissances, de performances et de compétences. Toutes les disciplines enseignées seront mises au service du thème dans le but de rendre l'apprentissage plus enrichissant. Diverses ressources seront disponibles dans les classes. L'expression écrite libre sera encouragée quotidiennement à travers le journal.
Mathématiques
La manipulation et les activités ludiques seront à la base de l’apprentissage:
• Comparer, ordonner et intercaler des nombres allant jusqu’à 50.
• Exploiter le concept de la dizaine.
• Résoudre des situations problèmes simples.
• Utiliser la monnaie pour résoudre des problèmes.
• Compléter des additions à trou.
• Compléter une table d’addition.
Dans le domaine de la langue française:
• Enrichir et construire des phrases simples.
• Ordonner des images afin de rétablir l’ordre chronologique d’une histoire.
• Compléter des textes à trou.
• Travailler le schéma narratif.
• Lire un texte et répondre à des questions de compréhension.
• Introduire des sons composés et s’entraîner à transcrire certains mots d’usage courant.
Sport :
Les élèves combineront des mouvements simples pour créer de courts enchaînements et amélioreront leurs compétences gymniques impliquant agilité, souplesse et coordination. Ils emploieront à la fois des habiletés locomotrices et non locomotrices.
Arts visuels:
Les élèves vont commencer à se préparer pour le festival annuel de l’art. Le thème cette année portera sur : « Les femmes artistes dans le monde ». Aidez-les à découper des magazines une variété de couleurs afin de réaliser en classe des roues colorées. Ils vont dessiner aussi leurs autoportraits qu’ils garderont dans leurs portfolios.
TICE:
• Utiliser l'ordinateur comme moyen pour renforcer les concepts reliés au thème.
Education musicale:
• Les élèves vont faire la connaissance de certains musiciens renommés comme Beethoven. De plus, ils vont explorer la musique à travers différentes techniques.
Bibliothèque :
• Lire et discuter des histoires relatifs au thème telles : « Camille cherche la bagarre », « Elmer » et bien d’autres.
• Entamer des discussions de groupe dans le but de résoudre les conflits.
• Prédire le contenu de l’histoire d’après l’observation de la couverture.
Pour le vendredi 11 février
- J’estime le nombre de pages dans mon livre préféré. J’écris ma prédiction sur mon cahier de maths. Je vérifie ensuite mon estimation. Je n’oublie pas d’écrire mes réflexions.
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [ɲ] (gn) collés dans mon cahier outil.
Pour le mercredi 16 février
- Je complète la fiche collée dans mon cahier de maths.
- Je lis le texte 24 collé dans mon cahier de maison et je réfléchis à la question posée à la fin. (Comment se passera la rencontre ?)
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [ɲ] (gn) collés dans mon cahier outil.
Pour le jeudi 17 février
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [ɲ] (gn) collés dans mon cahier outil.
- Dans ta classe, il y a un enfant qui bégaie. Comment réagis-tu ?
Discute de cette situation avec tes parents et écris tes réflexions dans ton journal.
Pour le vendredi 18 février
- Je complète la fiche collée dans mon cahier de maison.
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [ɲ] (gn) collés dans mon cahier outil.
- J’estime le nombre de pages dans mon livre préféré. J’écris ma prédiction sur mon cahier de maths. Je vérifie ensuite mon estimation. Je n’oublie pas d’écrire mes réflexions.
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [ɲ] (gn) collés dans mon cahier outil.
Pour le mercredi 16 février
- Je complète la fiche collée dans mon cahier de maths.
- Je lis le texte 24 collé dans mon cahier de maison et je réfléchis à la question posée à la fin. (Comment se passera la rencontre ?)
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [ɲ] (gn) collés dans mon cahier outil.
Pour le jeudi 17 février
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [ɲ] (gn) collés dans mon cahier outil.
- Dans ta classe, il y a un enfant qui bégaie. Comment réagis-tu ?
Discute de cette situation avec tes parents et écris tes réflexions dans ton journal.
Pour le vendredi 18 février
- Je complète la fiche collée dans mon cahier de maison.
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [ɲ] (gn) collés dans mon cahier outil.
Sunday, January 30, 2011
Pour le mardi 1 février
- Je prépare quotidiennement les mots du son [e] -> (é) collés dans mon cahier outil.
Pour le mercredi 2 février
- Je prépare quotidiennement les mots du son [e] collés dans mon cahier outil.
- Je complète la fiche collée dans mon cahier de maison.
Pour le jeudi 3 février
- Je m’entraîne à lire rapidement les mots du son [e] collée dans mon cahier de maison.
- Sur mon cahier de maison, je construis une phrase avec chacun des mots suivants :
Une fée – chez
Pour le vendredi 4 février
- Je m’entraîne à lire et à écrire les mots du son [e] collés dans mon cahier outil.
- Sur mon cahier de maths, je décompose les nombres suivants selon le modèle :
Ex : 14= 10 + 4
23= 10 + 10 + 3
17 – 31 – 24 – 30 – 45 – 52 - 29
- Je prépare quotidiennement les mots du son [e] -> (é) collés dans mon cahier outil.
Pour le mercredi 2 février
- Je prépare quotidiennement les mots du son [e] collés dans mon cahier outil.
- Je complète la fiche collée dans mon cahier de maison.
Pour le jeudi 3 février
- Je m’entraîne à lire rapidement les mots du son [e] collée dans mon cahier de maison.
- Sur mon cahier de maison, je construis une phrase avec chacun des mots suivants :
Une fée – chez
Pour le vendredi 4 février
- Je m’entraîne à lire et à écrire les mots du son [e] collés dans mon cahier outil.
- Sur mon cahier de maths, je décompose les nombres suivants selon le modèle :
Ex : 14= 10 + 4
23= 10 + 10 + 3
17 – 31 – 24 – 30 – 45 – 52 - 29
Wednesday, January 19, 2011
Pour le lundi 24 janvier
- Dans mon environnement, je fais la chasse aux noms communs, je trouve 4 noms féminins et 4 noms masculins. Je les écris sur mon cahier de maison.
- Je lis le texte 23 et je réponds aux questions.
- Je ramène en classe un petit porte-monnaie vide.
Pour le mardi 25 janvier
- Je fais la fiche de maths collée dans mon cahier de maths.
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [∫] (ch) collés dans mon cahier outil.
Pour le mercredi 26 janvier
- Je complète les exercices de la page 52 dans mon fichier de français.
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [∫] (ch) collés dans mon cahier outil.
Pour le jeudi 27 janvier
Sur mon journal, je décris mon activité préférée et je l'illustre.
Pour le vendredi 28 janvier
- Je lis la lecture 1 collée dans mon cahier de maison.
- Je commence à préparer les mots du son [e] (-> é) collés dans mon cahier outil.
- Dans mon environnement, je fais la chasse aux noms communs, je trouve 4 noms féminins et 4 noms masculins. Je les écris sur mon cahier de maison.
- Je lis le texte 23 et je réponds aux questions.
- Je ramène en classe un petit porte-monnaie vide.
Pour le mardi 25 janvier
- Je fais la fiche de maths collée dans mon cahier de maths.
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [∫] (ch) collés dans mon cahier outil.
Pour le mercredi 26 janvier
- Je complète les exercices de la page 52 dans mon fichier de français.
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [∫] (ch) collés dans mon cahier outil.
Pour le jeudi 27 janvier
Sur mon journal, je décris mon activité préférée et je l'illustre.
Pour le vendredi 28 janvier
- Je lis la lecture 1 collée dans mon cahier de maison.
- Je commence à préparer les mots du son [e] (-> é) collés dans mon cahier outil.
Tuesday, January 18, 2011
Pour le jeudi 20 janvier
- Je commence à préparer les mots du son [∫] (ch) collés dans mon cahier outil.
- Je résous le problème du jour 7 collé dans mon cahier de maths.
Pour le vendredi 21 janvier
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [∫] (ch) collés dans mon cahier outil.
- Sur mon cahier de maison, je construis une phrase avec chacun des mots suivants :
un chien – une chaise.
- Je commence à préparer les mots du son [∫] (ch) collés dans mon cahier outil.
- Je résous le problème du jour 7 collé dans mon cahier de maths.
Pour le vendredi 21 janvier
- Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [∫] (ch) collés dans mon cahier outil.
- Sur mon cahier de maison, je construis une phrase avec chacun des mots suivants :
un chien – une chaise.
Tuesday, January 4, 2011
Pour le vendredi 7 janvier:
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [wa] (oi) collés dans mon cahier outil.
Je construis une phrase (sur mon cahier de maison) avec chacun des mots suivants:
le roi - une poire.
N.B: N’oublie pas d’enrichir ta phrase avec les indices de temps et de lieu.
Pour le lundi 10 janvier:
Je lis le texte 21 collé dans mon cahier de maison.
J’écris:
- Deux additions dont la somme est égale à 10.
- Deux soustractions dont la différence est égale à 7.
N.B: Je n’oublie pas de préciser la stratégie que j’ai utilisée (doigts, cubes, dessin, calcul mental,…)
Pour le mardi 11 janvier :
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [wa] (oi) collés dans mon cahier outil.
Je lis le texte 22 collé dans mon cahier de maison et je réponds à la question.
Pour le mercredi 12 janvier :
Je m’entraîne à lire rapidement les mots du son [r] collés dans mon cahier de maison.
Je complète la fiche collée dans mon cahier de maison.
Pour le jeudi 13 janvier :
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [wa] (oi) collés dans mon cahier outil.
Je résous le problème collé dans mon cahier de maths.
Je m’entraîne à lire rapidement les mots du son [p].
Pour le vendredi 14 janvier :
Je revois les mots du son [u] et [wa] collés dans mon cahier-outil.
Pour le lundi 17 janvier :
Je m’entraîne à écrire en lettre les nombres de 0 à 5 dans mon cahier de maths.
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [wa] (oi) collés dans mon cahier outil.
Je construis une phrase (sur mon cahier de maison) avec chacun des mots suivants:
le roi - une poire.
N.B: N’oublie pas d’enrichir ta phrase avec les indices de temps et de lieu.
Pour le lundi 10 janvier:
Je lis le texte 21 collé dans mon cahier de maison.
J’écris:
- Deux additions dont la somme est égale à 10.
- Deux soustractions dont la différence est égale à 7.
N.B: Je n’oublie pas de préciser la stratégie que j’ai utilisée (doigts, cubes, dessin, calcul mental,…)
Pour le mardi 11 janvier :
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [wa] (oi) collés dans mon cahier outil.
Je lis le texte 22 collé dans mon cahier de maison et je réponds à la question.
Pour le mercredi 12 janvier :
Je m’entraîne à lire rapidement les mots du son [r] collés dans mon cahier de maison.
Je complète la fiche collée dans mon cahier de maison.
Pour le jeudi 13 janvier :
Je m’entraîne quotidiennement à lire et à écrire les mots du son [wa] (oi) collés dans mon cahier outil.
Je résous le problème collé dans mon cahier de maths.
Je m’entraîne à lire rapidement les mots du son [p].
Pour le vendredi 14 janvier :
Je revois les mots du son [u] et [wa] collés dans mon cahier-outil.
Pour le lundi 17 janvier :
Je m’entraîne à écrire en lettre les nombres de 0 à 5 dans mon cahier de maths.
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